Revisión de la Metodología para la Mejora de la Enseñanza Universitaria = Review of the Methodology for the Improvement of University Teaching
DOI:
https://doi.org/10.20868/abe.2021.2.4719Keywords:
Metodología, Enseñanza universitaria, Encuestas abiertas, Mejora del desempeño, Formación docente, Methodology, University teaching, Open surveys, Performance improvement, Teacher trainingAbstract
El presente trabajo pretende indagar qué aspectos de la metodología del aprendizaje basado en retos resultan mejor valorados por parte de los alumnos y qué aspectos son susceptibles de mejora. Para ello se realiza una encuesta abierta. Se detecta que valoran especialmente la cercanía del planteamiento de la asignatura con la realidad profesional y el acompañamiento de los alumnos a lo largo del proceso de aprendizaje. La mitad considera que la carga de trabajo es adecuada, mientras que la otra mitad la considera excesiva. El resto de los aspectos mejor valorados son el enfoque de la asignatura y la innovación educativa. Las características y habilidades de los profesores reciben una valoración media; son peor valorados la coordinación con otras asignaturas, los recursos facilitados, las cuestiones organizativas y el excesivo número de alumnos en clase. Se concluye que la opinión de los alumnos es una ayuda inestimable para evaluar la metodología utilizada
Abstract
The present work aims to investigate which aspects of the challenge-based learning methodology are best valued by students and which aspects are susceptible to improvement. For this, an open survey is carried out. It is detected that they especially value the closeness of the approach to the subject with the professional reality and the accompaniment of the students throughout the learning process. Half consider the workload adequate, while the other half consider it excessive. The rest of the best valued aspects are the focus of the subject and educational innovation. The characteristics and abilities of the teachers receive an average evaluation; Coordination with other subjects, the resources provided, organizational issues and the excessive number of students in class are less valued. It is concluded that the opinion of the students is an invaluable help to evaluate the methodology used.
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