Role of employers in the process of Civil Engineering curriculum development: A case in Poland = El papel de los empleadores en el desarrollo curricular de los Ingenieros Civiles: Un caso en Polonia

Abstract

Resumen

Las últimas enmiendas a la Ley de Educación Superior en Polonia han reforzado el papel y la importancia de la cooperación entre las universidades y el entorno socioeconómico. La idea de la elaboración de un currículo basado en los resultados del aprendizaje, debe facilitar la cooperación entre las universidades y los socios externos (empleadores, representantes de organizaciones profesionales, etc.) en el proceso de desarrollo de la oferta educativa. Los empresarios esperan que los graduados tengan un alto nivel de competencia que sea una síntesis de conocimientos teóricos, habilidades prácticas y rasgos personales. En su opinión, el papel del sistema educativo debe ser preparar a los graduados de manera práctica para la profesión y proporcionarles una amplia gama de habilidades profesionales. La debilidad más frecuentemente de los graduados universitarios es la falta de experiencia y de habilidades prácticas. En un principio, la participación de los empleadores en el diseño curricular fue simbólica, quizá por falta de interés, o por la necesidad de graduados con habilidades específicas para determinadas posiciones en la empresa. La participación de los empleadores en el diseño curricular y la evaluación de su calidad ha aumentado desde que los representantes de los éstos fueron incluidos en los comités de evaluación externa. Las formas más eficaces de participación de los empleadores en la creación de los planes de estudio fueron discutidas sobre la base de la ingeniería civil en la Universidad Técnica y se han desarrollado como estudios duales, estudios de posgrado comunes, pasantías, viajes técnicos, conferencias específicas, etc. Los empleadores están tomando cada vez mayor conciencia de la necesidad de su participación. Sin embargo, todavía es necesario buscar mecanismos y métodos de consulta que realmente involucren a los empleadores en la cooperación y, al mismo tiempo, no generen problemas burocráticos

Abstract

The latest amendments to the Law on Higher Education strengthened the role and importance of cooperation between the universities and socio-economic environment. The idea of curriculum based on learning outcomes should facilitate cooperation of universities with external stakeholders (e.g. employers, representatives of professional organizations) in the process of educational offer development. The employers expect graduates to have a high level of competence that are a synthesis of theoretical knowledge, practical skills and personal features. In their opinion, the role of the education system is to  prepare  graduates practically for the profession and to provide them with a wide array of professional skills. Most frequently mentioned weakness of university graduates is the lack of experience and practical skills. Initially, the participation of employers in curriculum design was symbolic. It was the result of lack of interest or the requirement for graduates for very specific skills needed for a given position in the company. The participation of employers in the curriculum design and evaluation of its quality has increased since the representatives of employers were included in the external evaluation committees. The most effective forms of employers' participation in creating a curriculum of study e.g. dual study, common post-graduate study, internships, technical trips, dedicated lectures etc. were discussed on the basis of civil engineering in technical university. The participation of employers is increasingly more conscious. However, there is still a need to seek mechanisms and methods for consulting that would really involve employers into cooperation, and at the same time would not generate more red tape on any side.