Introducción de la cultura maker en Diseño desde un taller neoartesanal de baldosas hidráulicas
DOI:
https://doi.org/10.20868/ardin.2025.14.5427Palabras clave:
cultura maker, educación superior en diseño, neoartesanía, baldosas hidráulicas, aprendizaje basado en proyectos, colaboraciónResumen
El presente trabajo plantea una estrategia de introducción de la cultura maker en la educación superior en entornos no tecnologizados a través de un caso práctico en el contexto del Grado en Diseño. Los objetivos eran: (1) Investigar cómo la introducción de la cultura maker mediante un taller colaborativo en un contexto artístico de educación superior contribuye a la adquisición de competencias socio-técnicas; (2) Diseñar flujos de transferencia de conocimientos y servicios entre aula-territorio a través de la temática proyectual; (3) Testear y validar un sistema constructivo de baldosas hidráulicas adaptado al aula, desarrollado en una fase previa de la investigación.
El taller diseñado sigue un aprendizaje basado en proyectos (ABP), eligiendo como temática proyectual el diseño y fabricación de una alfombra colectiva de baldosas hidráulicas mediante una técnica constructiva neoartesanal. Su duración fue de diez sesiones de dos horas cada uno y una visita de campo, testeado con un grupo de estudiantes (n=17) durante el curso 2021/22. Se establecieron grupos de trabajo, roles y dinámicas colaborativas, siguiendo los principios maker como pautas metodológicas en sí mismas. También se priorizó la documentación del proyecto y la generación de recursos bajo licencias abiertas.
Los resultados mostraron que los estudiantes adquirieron nuevos conocimientos y desarrollaron diversas competencias sociotécnicas. Con el taller se mapean flujos de transferencia de conocimientos, productos y servicios en el contexto local en dos etapas, conectando el aula con el patrimonio urbano, una ONG y el makerspace universitario. El sistema constructivo es validado permitiendo materializar la alfombra física de baldosas diseñadas y determinando aspectos a mejorar. A pesar de las limitaciones de la muestra, el estudio abre distintas líneas de trabajo, tales como la integración de la cultura maker en enseñanzas artísticas a través de neoartesanías o su uso para promover una ética proyectual colaborativa en la enseñanza superior en Diseño.
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